您的位置: 首页 >  逆天锋 >  正文内容

部编版一年级下学期语文教学工作总结(共15篇)

来源:宋末水浒网    时间:2021-07-24




2017年部编本人教版一年级语文下册教学计划

计划人:

一、学生基本情况分析 经过第一学期的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文34篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

教学总目标(听说读写能力的安排) 1.识字写字

(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 2.阅读

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事,能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

四、教学重难点:

重点:认识常用汉字400个,会写汉字200个。 难点:养成良好的阅读习惯。

五、教学措施:

(一)识字教学:

1.字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学: 1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学:

1.重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度安排 周次/时间/教学内容 第二周3.5——3.9 开学常规教育 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 第三周3.12——3.16 3.小青蛙 4.猜字谜 口语交际 语文园地一 第四周3.19——3.23 快乐读书吧 1.吃水不忘挖井人 第五周3.26——3.30 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳 第六周(清明节)4.2——4.4 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 第七周4.8——4.13 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐 第八周4.16——4.20 8.静夜思 口语交际 语文园地三 第九周4.23——4.28 期中复习

第十周(劳动节)5.2——5.4 9.夜色 10.端午粽 第十一周 5.7——5.11 11.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初 第十二周5.14——5.18 口语交际 语文园地五

第十三周5.21——5.25 12.古诗两首 13.荷叶圆圆 第十四周5.28——6.1 14.要下雨了 语文园地六 第十五周6.4——6.8 15.文具的家 16.一分钟 第十六周 6.11——6.15 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 第十七周(端午节)6.19——6.22 口语交际 语文园地七 19.棉花姑娘 第十八周 6.25——6.29 20.咕咚 21.小壁虎借尾巴 语文园地八 第十九周 7.2——7.6 期末复习 第二十周 7.9——7.13 期末复习

部编版一年级下册语文教学反思

识字1春夏秋冬教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

识字2姓氏歌教学反思

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。

识字3小青蛙教学反思

.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

识字4《猜字谜》课后反思

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教学反思 在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。

2《我多想去看看》教学反思

我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

3《一个接一个》教学设计与反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

4《四个太阳》教学反思

巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。

5小公鸡和小鸭子教学反思

教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。 不足之处:

1.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。

2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

6 树和喜鹊教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。

7怎么都快乐教学反思

多种形式朗读,体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

启发引导,自由表达。想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

8,静夜思

教学反思 《夜色》是一首优美的儿童诗歌,本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时,教师以学生为主体,依据学生的学情特点,尽可能给学生创设丰富的情境,把学生带入美丽的夜晚,感受深夜时,孩子们的心理特点,让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力,在朗读训练中与识字教学相结合,在读中识字,激发了学生识字的兴趣,提高了学生正确书写汉字的能力。

9夜色

教学反思 《夜色》是一首优美的儿童诗歌,本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时,教师以学生为主体,依据学生的学情特点,尽可能给学生创设丰富的情境,把学生带入美丽的夜晚,感受深夜时,孩子们的心理特点,让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力,在朗读训练中与识字教学相结合,在读中识字,激发了学生识字的兴趣,提高了学生正确书写汉字的能力。

10端午粽

1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。 2.“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

11彩虹

《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”,以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受,让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好反问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。

识字5动物儿歌

本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。 集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。

识字6古对今

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。 从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。

识字7 操场上

在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。

识字8 人之初

本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

12古诗二首

古诗《池上》内容简单,易懂,比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗教育的内容,也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

13 荷叶圆圆

这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,“触摸着”生机勃勃的荷叶,开心的学了这一课。但也有些遗憾,如:齐读效果不好,应改成自由读,同桌互读,这样更能让学生感受美,感受朗读的乐趣。还有,应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾,但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手,一双双满怀期待的眼睛,我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,也正是因为有了兴趣这个动力,学生才会有如此期待的表现。

14 要下雨了

课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想教育。

15 文具的家

在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

16 一分钟

给生字组词这一环节,我给孩子提出了更高的要求,就是给所组的词试着说一句话,这是一年级所没有出现的教学环节,孩子们的兴趣很高,都很积极的去思考、发言,但词语有些贫乏,重复性的词语太多,造句都还说的比较通顺,但比较简单。这样的设计,主要是为了培养孩子的口语表达和组织语言的能力。

17 动物王国开大会

部编版一年级下册语文教学计划

一、学生基本情况分析:

经过第一学期的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文34篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标(听说读写能力的安排):

1.识字写字

(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 2.阅读

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事,能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

四、教学重难点:

重点:认识常用汉字400个,会写汉字200个。

难点:养成良好的阅读习惯。

五、教学措施:

(一)识字教学: 1.字理识字。

从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学: 1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学:

1.重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

部编版一年级下册语文教学计划

一、指导思想

以《语文课程标准》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、班级学生情况分析

本班现有学生50人,其中男生23人,女生27人。经过一学期的学习,他们已经有了很大的进步,大部分同学对语文的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习。低段的学习重点是识字写字,从课外书的阅读情况看,孩子们的识字量差距较大,有的孩子认识的字特别少。写字方面,需要继续加强写字习惯的培养,尤其是笔顺的正确把握,书写姿势的养成,及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养,在常规方面还要继续加强。另外,学生整体来说注意力还需要加强。

三、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文34篇,口语交际(间隔安排),语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

四、教学目标 1.识字写字。

(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 2.阅读。

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际。

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事,能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

五、教学重点、难点

1.培养学生养成良好的学习习惯。 2.认识400个常用汉字,会写200个汉字。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

六、教学措施

1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。

识字写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

2.重视写字教学,加强指导,从基本笔画开始,严格要求,力求让学生不但把字写对,而且要把字写好。培养学生保持卷面整洁的习惯。

3.对于低年学生,多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学生爱学语文,乐学语文。

4. 深入研究课程标准,明确低年级段的年段要求,使课堂教学有纲可循。 5.对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。

6.尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语,初步培养学生的阅读理解能力。

部编版一年级下册语文教学反思

识字1春夏秋冬教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。 1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法,促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

识字2姓氏歌教学反思 1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探究,培养学生自主识字的能力。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。

识字3小青蛙教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

识字4《猜字谜》课后反思

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教学反思

1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。

2《我多想去看看》教学反思

我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

3《一个接一个》教学设计与反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

4《四个太阳》教学反思 本节课的教学设计有以下几点:

1.巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。

2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。

5小公鸡和小鸭子教学反思 本文成功之处:

1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。

2.预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。

不足之处:

1.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。

2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

6 树和喜鹊教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。

7怎么都快乐教学反思 从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读,体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。 2.启发引导,自由表达。

想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

8静夜思教学反思

利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图,优美的配乐,李白的图像,以及理解“霜”这个词的图片等,能够很好地带领学生走进诗的意境,开启学生想象的大门,走进诗人思乡的情怀中。

9夜色 教学反思

《夜色》是一首优美的儿童诗歌,本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时,教师以学生为主体,依据学生的学情特点,尽可能给学生创设丰富的情境,把学生带入美丽的夜晚,感受深夜时,孩子们的心理特点,让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力,在朗读训练中与识字教学相结合,在读中识字,激发了学生识字的兴趣,提高了学生正确书写汉字的能力。

10端午粽

教学反思

1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

2.“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

11 彩虹 课后反思:

彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。

识字5动物儿歌教学反思

本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。 2.创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,利用多媒体图片,创设情境,运用“谁在哪儿干什么”的句式,激发表达欲望;在随文识字过程中,以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

识字6《古对今》课后反思:小孩癫疯病早期症状有什么>

通过本堂课的教学以及课下的反思,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

识字7教学反思

在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。

《识字8人之初》课后反思:

人之初,本性都是善良的。一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏。通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。其实,应该相信学生,放手让学生自读

自悟,给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体。 12 古诗二首 教学反思

《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下,让学生根据简单而生动的画面,配上音乐,多种形式地朗读,这样,学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源,紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动,引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读,悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价,使朗读层层深入,在评价中适时借助影视资源理解诗句,体会情感,升华情感。在想象中朗读,让学生运用形象思维,品味语言文字,启发想象,在学生想象出现困难时,借助影视资源,让学生感悟课文情感,达到情感的升华,体会作者所要表达的内在思想感情。

13 荷叶圆圆

教学反思 这一节课,学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项,我在课堂上贯穿了“以读为主,情感体验”的教学思想,让同学们认真观察,通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式,让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情,并在朗读中自然流露。通过这节课的学习,学生更加喜欢朗读了,并感受到了朗读的乐趣,在读中获得了思想的启迪和美的享受。

14、《要下雨了》教学反思

一、以文悟道,相机渗透

根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说:“小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。

二、加强朗读训练,注意形式多样

对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

15 文具的家教学反思

这篇文章的生字教学采用了多种识字法,抓住重点生字加以指导,引导学生观察分析,充分发挥学生的自主学习能力,识写分开,目标落实到位。通过朗读、分析课文,学生明白了爱护文具的意义,再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具,促进学生养成良好的学习习惯。

16一分钟教学反思

1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理,成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导,使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感。

17课 动物王国开大会 课后反思:

动物是孩子们特别感兴趣的的东西,由此入手,我以动物园谈话导入,激发了学生的学习兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。 18课 小猴子下山教学反思

本课教学设计,以识字与写字教学为重点,依托童话故事,结合学生年龄特点进行阅读教学活动,从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。 采用多种形式创设情境,将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境,把握顺序,紧紧抓住本文关键词,随文识字的同时,理清文章脉络。如,围绕故事情节按顺序贴图片,再讲故事;围绕小猴子所见,积累“又~又~”式的词语;围绕小猴子所做,体会动词妙用等,这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点,突破难点,而且将随文识字与积累语言巧妙结合,有效地提高语文教学的实效性。

19《棉花姑娘》教学反思

在分角色朗读时,男同学不能很好的进入角色,有些放不开,总是不如女同学的表现,这也是今后要多引导,多训练的方面。在以后的教学中,还要在教学形式上下工夫,用多种有效的方法吸引学生的注意力,提高学习的积极性。 20 咕咚 教学反思

首先兴趣是学生最好的老师,是推动学生学习的动力。因此,教师采用创设一个童话情境,引起学生思考什么是“咕咚”,这样,学生的学习兴趣就提高了,积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点,教师充分利用课文插图,图文结合,帮学生理解课文内容,学生在教师的指导下,通过讨论自学,很快地理解了课文的意思以及它们的联系,并能看着图,用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句,指导朗读,理解课文内容,同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。

21《小壁虎借尾巴》教学反思

今天语文课堂气氛十分和谐,无论是朗读、回答还是拓展交流,学生表现都出奇的好。在欣慰之余,觉得我的课堂引入设计起了作用。因此要想学生学得好,关键还是教师的引导得法,教学设计合理。这是我今后努力的方向。

部编版一年级下册语文教学反思 识字1春夏秋冬教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。 1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

识字2姓氏歌教学反思

1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探究,培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。

识字3小青蛙教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

识字4《猜字谜》课后反思

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教学反思

1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。 2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。

2《我多想去看看》教学反思

我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

3《一个接一个》教学设计与反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

4《四个太阳》教学反思 本节课的教学设计有以下几点:

1.巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。

2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。

5小公鸡和小鸭子教学反思 本文成功之处:

1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。

2.预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。 不足之处:

1.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。

2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

6 树和喜鹊教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。

在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。

7怎么都快乐教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读,体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

2.启发引导,自由表达。 想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

第四单元反思

利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图,优美的配乐,李白的图像,以及理解“霜”这个词的图片等,能够很好地带领学生走进诗的意境,开启学生想象的大门,走进诗人思乡的情怀中。

《夜色》是一首优美的儿童诗歌,本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时,教师以学生为主体,依据学生的学情特点,尽可能给学生创设丰富的情境,把学生带入美丽的夜晚,感受深夜时,孩子们的心理特点,让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力,在朗读训练中与识字教学相结合,在读中识字,激发了学生识字的兴趣,提高了学生正确书写汉字的能力。

1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

2.“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了学生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”,以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受,让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好反问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。

第一课时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。

第二课时设计分为两个环节,两个环节以读为主。第一环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节,通过多种方式的练习,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学习中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。

识字

五、动物儿歌

本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。 1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。

2.创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,利用多媒体图片,创设情境,运用“谁在哪儿干什么”的句式,激发表达欲望;在随文识字过程中,以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

识字

6、古对今* 本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。

2.从“学文”到“传承”,且学且放且渗透。依据文本的特点,在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字,并以此为节点,画出每句中相对的词。这样,在师生灵动的交流中,使学生发现文本特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。

3.多种方法识字

识字是一年级教学的重点,也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法,再利用课堂,引导学生在独立思考的基础上互动交流,识字的多元化方法、多元化途径得以互补、互促。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜欢用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。此环节设计充分激发了学生主动识字的欲望,有效提高了识字效率。

识字

7、操场上

在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的识字

8、人之初* 本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

赏析:识字是一年级教学的重点,也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字,非常可贵。此环节的设计,充分激发了学生主动识字的欲望,有效提高识字效率。 语文园地五

兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。

口语交际 打电话 教学反思

1.巧设情境,激发交际兴趣

本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强,角色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。

2.多边互动,培养交际能力

口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。所以,课堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上,教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。

魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。

赏析:探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时根据教材特点,让学生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就会发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样让学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法,既培养了学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

第六单元

一年二期语文教学总结

本学期,我担任了一年级284班的班主任以及本班的语文教学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结:

一、抓好学生的学习习惯:

作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识:

一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。

(一)注重汉语拼音字母表的掌握:

汉语拼音字母表既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我采用了录音和唱歌曲的方式,反复教唱,反复诵读,让学生学得轻松、学得扎实,为学习汉语拼音查字法做好了充分的准备。

(二)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次,从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

(三)抓好读书训练。

我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

三、课前认真备课,努力上好每一节课:

虽然是第五次接手一年级,但是部编版教材是第一次接触。我每天都会在课前认真备好每一堂课,努力钻研教材,具备学生,又备教材,不断提高自身的业务水平,努力提高自身的教课艺术,向40分钟要质量。每堂语文课让孩子们“一课一得”。

四、存在的问题与不足:

1.有时教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,多向其他老师学习。

2.对潜能生的关注不够。班上有一些学生的基础知识掌握得不够扎实,还需要给予他们更多的关注与帮助。

明德小学2017—2018学年度第二学期语文教学工作总结

二年级二班 宋亚茸

期末来到,一学期的教学工作又要结束。回顾一学期的语文教学工作,有收获有遗憾,存在的问题还需努力解决。经过认真思考,我做出以下总结:

一、基础知识抓牢抓好。

为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字,学生总是分不清是“水波”还是“泼水”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。

二、灵活使用教学方法,尽量因材施教。

根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自己的探究,真正体现自主性,教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。

三、指导学生学习方法。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好

1

ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

3.开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解。在本期的教学中,针对以上情况所采取的对策,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学习打下了良好的基础。

3

教学反思

1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究,培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。

部编版一年级上册语文教学总结

一年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐,现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

四、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《安徒生童话》《小学生古诗词必背70首》《十万个为什么》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。其次,重视丰富多彩的语文实践活动。此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

五、存在的不足

1、没重视发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。

3、培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视,没有安排一定的课时去完成,下学期一定注意。

总之,这个学期的教学工作有得有失,“得”要继续发扬,“失”要努力改正,力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。

1

部编版一年级下复习教案

第一单元复习课

【教材分析】

这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。 本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

风(风雨)(大风)(东风) 春(春风)(春雨)(春天)(春日) 冬(冬天)(冬日)(冬雪) 雪(大雪)(风雪)(雪人)(雪花) 花(开花)(花白)(雪花) 入(入口)(入学)(出入)(进入) 姓

2

(姓李)(姓王)(百家姓) 飞(飞鸟)(飞走)(飞来)(飞机) 什(什么)(干什么)(为什么) 么(多么)(什么)(好么)(对么) 儿童癫痫病治疗多少方(对方)(大方)(东方) 双(双手)(双目)(双耳)(双人) 青(青草)(青色)(青年) 国(中国)(国家)(国土)(国学) 晴(晴天)(晴日)(晴空) 王(国王)(王后)(王子)(大王) 情(心情)(同情)(人情) 清(清水)(清明)(清早)(清白) 请(请问)(请人)(请讲) 气(天气)(力气)(和气)(正气) 字(生字)(名字)(字体) 生(生气)(学生)(花生)(出生) 左(左右)(左手)(左耳) 右(右手)(右耳)(左右) 红(红花)(火红)(口红) 时(小时)(时间)(时钟) 万(千万)(十万)(万里) 动(运动)(生动)(动心)(动手)

二、易写错的字 春:下面是“日”,不要写成“目”。 雪:上面是雨字头,不要写成“雨”字。 入:撇短捺长。姓:左边不要写成“忄”。 双:左边最后一笔是点,不要写成捺。 国:里面是“玉”,不要写成“王”。 方:上面有“丶”,不要写成“万”。 气:共四笔,不要写成“乞”。 晴:左边是“日”,不要写成“目”。 字:下面是“子”,不要写成“于”。

左:被包部分是“工”,不要写成“土”。 万:上面没有点,不要写成“方”。

三、会认字

霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 阴 雷 电 阵 冰 冻 夹

四、多音字

落 的 降 少 好 重 相

3

五、反义词

出——入 降——升 好——坏 清——浊 晴——阴 左——右 凉——热 爱护——伤害 喜欢——厌烦 广大——窄小

六、近义词

保护——爱护 喜欢——喜爱

七、词语搭配

保护禾苗 保护眼睛 保护益鸟 爱护小青蛙 爱护公物 爱护小动物

八、好句积累

春回大地 万物复苏

柳绿花红 山清水秀

冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开

五颜六色 百花盛开

和风细雨 万紫千红 鸟语花香

万里无云 第二单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4 篇课文。这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事,《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这3 篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》

4

中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

吃(吃水)(吃力)(好吃) 叫(大叫)(叫好)(叫门) 江(长江)(江水)(江山) 主(主人)(主力)(主要)(公主) 住(居住)(住手)(住人) 没(没有)(没人)(没用) 以(以后)(可以)(以前) 会(学会)(不会)(开会)(大会) 走(走出)(不走)(飞走) 北(北方)(东北)(北风)(北国) 京(北京)(东京)(京口) 门(大门)(开门)(门口)(出门) 广(广大)(广东)(广西) 过(过去)(走过)(过年) 种(种子)(种田)(种花) 各(各自)(各人)各种各样) 样(同样)(一样)(样子) 伙(伙伴)(同伙)(入伙)(小伙子) 片(一片)(刀片)(叶片) 太(太阳)(太子)(太后)(太太) 金(金光)(金子)(金秋) 这(这样)(这儿)(这里)(这么) 秋(秋天)(秋风)(秋雨) 为(为了)(为什么)(以为) 伴(伙伴)(同伴) 阳(太阳)(阳光) 因(因为)(因果)

二、易写错的字 走:先写“土”,再写下面的部分,注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。 北:第四笔是“”,不要写成“一”。 广:上面有“丶”,不要写成“厂”。 各:上面是“夂”,不要写成“攵”。 种:

5

左边最后一笔是点,不是捺。 样:左边最后一笔是点,不要写成捺。 这:第四笔是点,不要写成捺。 为:笔顺是点、撇、横折钩、点。

三、会认字

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因 辆 匹 册 支 铅 棵 架

四、多音字

觉 解 着 为

五、近义词

洁白——雪白 回家——归家 睡觉——睡眠 到处——处处 想念——挂念 雄伟——宏伟 壮观——壮丽 开心——快乐 各种各样——多种多样

六、反义词

远——近 弯——直 快——慢 想念——忘怀 雄伟——渺小 壮观——渺小 清凉——炎热 睡觉——起床 好梦——噩梦 洁白——乌黑 盛开——凋谢 温暖——寒冷

七、词语搭配

弯弯的小路 弯弯的月牙 弯弯的小河 遥远的北京城 遥远的新疆 遥远的地方 雄伟的** 雄伟的高山 宽宽的公路 宽宽的街道 洁白的雪莲 洁白的雪花 各种各样的梦 各种各样的花 各种各样的人 各种各样的工作 各种各样的笔

多么开心 多么难过 多么可爱 多么善良 多么难忘 多么动听

八、好句积累

1.吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

6

2.遥远的北京城,有一座雄伟的**,广场上的升旗仪式非常壮观。 3.遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。

4.去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!

5.春天是个多彩的季节。

6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

7.夜来风雨声,花落知多少。

8.阳光像金子,阳光比金子更宝贵。 第三单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读和感受中细细体味。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受,避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语,词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵

7

指定课文,并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

他(他们)(他的)(他人) 招(招呼)(招手)(招生) 许(许多)(也许)(许可) 行(不行)(行人)(行动)(行走) 河(小河)(河水)(河床) 说(说话)(说明)(小说)(听说) 也(也是)(也许)(也好) 地(大地)(土地)(地方)(种地) 哥(大哥)(哥哥)(哥们) 听(听见)(听说)(听讲)(听话) 居(居住)(家居)(邻居) 单(单一)(单个)(单元)(单身) 呼(招呼)(呼叫)(欢呼) 快(快乐)(快点)(飞快)(欢快) 乐(音乐)(快乐)(欢乐) 玩(好玩)(玩具)(玩水)(玩笑) 很(很多)(很少)(很快) 当(当时)(当真)(上当)(当心) 讲(听讲)(讲话)(讲台) 音(声音)(音乐)(回音)(发音)

二、易写错的字 他:左面是“亻”,不要写成“女”。 地:左面最后一笔是提,不要写成横。 哥:上面最后一笔是“丨”,不要写成“亅”。 居:部首是“尸”,不要写成“户”。

乐:由五笔组成,第二笔是“∟”。 玩:左边最后一笔是提,不要写成横。 很:右边是“艮”,不要写成“良”。 行:最后一笔是“亅”,不要写成“丨”。 许:右边是“午”,不要写成“牛”。

三、会认字

块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐

8

怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运

四、多音字

乐 只 种 得 行 都

五、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——急速 孤单——孤独 后来——以后 邻居——街坊 独自——单独 正好——恰好 许多——很多 快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

六、反义词

许多——很少 偷偷——公开 飞快——缓慢 独自——结伴 正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹

静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷) 快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

七、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飞快地游 飞快地跑 飞快地走

安安静静地睡觉 安安静静地休息 安安静静地坐着

八、好句积累

1.天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。

2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情! 4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球„„连开运动会也可以。 第四单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4 篇课文。《静夜思》是一首古诗,语言浅显易懂;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特,用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;《端午粽》是关于传统节日习俗的散文,生动

9

地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样,通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。 【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

思(思想)(心思) 床(木床)(床头) 低(低头)(低下) 爸(爸爸)(爸妈) 到(来到)(看到) 兴(高兴) 前(床前)(前后)(以前)(从前) 故(故乡)(故国)(故人)(故土) 光(月光)(阳光)(光头) 看(看见)(好看)(看书) 乡(乡音)(同乡)(思乡)(水乡) 色(红色)(白色)(春色)(出色) 外(里外)(外头)(门外)(外国) 晚(晚上)(早晚)(很晚)(晚会) 笑(大笑)(玩笑)(好笑) 叶(红叶)(竹叶)(叶片) 再(再见)(再会)(再三)(再来) 午(上午)(中午)(下午)(午后) 节(春节)(过节)(节日)(中秋节) 米(大米)(小米)(玉米)(米尺) 真(真是)(真正)(天真)(认真) 分(分开)(分手)(春分)(十分) 豆(红豆)(土豆)(大豆)(青豆) 那(那样)(那

10

里)(那个)(那么) 着(看着)(笑着)(玩着)(着火) 高(高低)(高大)(高中) 千(秋千)(千米)(千金) 成(成为)(成长)(成果)

二、易写错的字 思:上面是“田”,不要写成“因”。

不要把第二笔写成“丶”。 低:右面是“氐”,不要写成“氏”。 外:左边是“夕”,不要写成“夂”。 看:第一笔是平撇,不要写成横。 晚:右面是“免”,不要写成“兔”。 笑:下面是“夭”,不要写成“天”。

午:最后一笔“丨”不出头,不要写成“牛”。 真:里面是三横,不要写成两横。 分:上部是“八”,不要写成“人”。 到:左边最后一笔是提,不要写成横。 千:第一笔是“”,不要写成“一”。

三、会认字

夜 思 床 光 疑 举 望 低 故 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念 虹 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙 眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 脚

四、多音字

散 都 间 剥 分 兴 地

五、近义词

裹——包 从前——以前 原来——本来 从此——此后 纪念——怀念 美丽——漂亮 美滋滋——喜滋滋 瞧——看(瞅、望)

如果——假如(假设) 勇敢——英勇(无畏、果敢)

掀开——揭开(打开、翻开)

六、反义词

从前——今后 掀开——覆盖 美丽——丑陋 勇敢——怯懦(胆怯、懦弱) 纪念——忘记(忘怀)

11

七、词语搭配

勇敢的故事 感人的故事 真实的故事 青青的箬竹叶 青青的小草 青青的小苗

白白的糯米 白白的哈达 白白的积雪 红红的枣 红红的太阳 红红的脸蛋 圆圆的月亮 圆圆的镜子 圆圆的荷叶

一座美丽的桥 一座陡峭的高山 一座高大的宫殿 寂静的夜晚 美丽的夜晚

八、好句积累

1.举头望明月,低头思故乡。

2.爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„ 3.外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。

4.雨停了,天上有一座美丽的桥。

5.我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?

6.只在此山中,云深不知处。 第五单元复习课

【教材分析】

本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。 本

12

单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音,突破“音”和“形”的难点,并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。在教学中,要让学生边读边想,边读边发现,引导他们热爱自然,热爱生活。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、会写字

间(一间)(之间)(中间) 迷(迷路)(迷人)(着迷)(入迷) 欢(欢快)(欢心)(欢乐) 凉(凉快)(冰凉)(凉水) 细(细心)(细雨)(细节) 李(李子)(行李)(姓李) 之(之一)(之后)(之前) 打(拍打)(打中)(打人) 远(远近)(远方)(远行) 相(互相)(相声)(吃相)(真相) 玉(玉米)(美玉)(玉石) 义(义气)(主义)(正义) 造(造句)(造字) 运(运动)(运走) 池(小池)(池水)网(上网)(网上) 古(古人)(古今) 语(语

13

文)(语气) 足(手足)(知足) 跑(长跑)(小跑) 身(身体)(身上) 体(字体)(全体) 近(远近)(近义) 习(学习)(见习) 夕(夕阳) 香(香气) 拍(拍手) 声(声音)

二、易写错的字

间:被包围部分是“日”,不要写成“口”。 迷:被包围部分最后一笔是点,不要写成捺。 运:里面是“云”,不要写成“元”。 欢:左边最后一笔是点,不要写成捺。 网:里面是两个“ㄨ”,不要写成两个“人”。 夕:里面是一个点,不要写成两个点。 拍:右部是“白”,不要写成“百”。 跑:左边最后一笔是提,不要写成横。 声:上面是“士”,不要写成“土”。

身:第六笔横右边不出头,第七笔撇出头。 体:右部是“本”,不要写成“木”。

之:共三笔,不要把第二笔横撇与第三笔捺连成一笔。 义:第一笔是“丶”,不要写成“丿”。

三、会认字

蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 操 场 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 体 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮

四、多音字

间 朝 场 教

五、近义词

造——建 打——击 跑——奔 幼——小 食粮——粮食 热闹——喧闹

六、反义词

古——今 圆——方 善——恶 近——远 朝——夕 严寒——酷暑 热闹——冷清

七、好句积累

1.蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上

14

运食粮。蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。 2.严寒对酷暑,春暖对秋凉。

3.和风对细雨,朝霞对夕阳。

4.莺歌对燕舞,鸟语对花香。

5.玉不琢,不成器,人不学,不知义。

6.竹篮子打水——一场空

7.芝麻开花——节节高 第六单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

15

首(首先)(一首)(首次) 无(无人)(无法)(无声)

加(加法)(加一加)(加上) 角(尖角)(牛角)(边角)

尖(尖尖)(尖角)(尖叫) 亮(亮光)(明亮)(亮色)

台(讲台)(台上)(台风) 鱼(金鱼)(红鱼)(小鱼)

树(树木)(树林)(树干)(树叶) 放(放走)(放飞)(开放)(放学) 爱(爱心)(友爱)(爱吃)(爱说) 边(边角)(一边)(这边)(那边) 吗( 好吗)(是吗)(对吗)(行吗) 呀(对呀)(是呀)(好呀)(快呀) 呢(是呢)(对呢)(好呢)(行呢) 吧(好吧)(去吧)(行吧) 美(美人)(美术) 采(采花)(采到) 机(飞机)(机动车) 朵(花朵)(一朵) 直(一直)(直行)

二、易写错的字 首:下边是“自”,不要写成“白”。

无:第三笔竖撇与第一笔横相连,不要写成“元”。 树:中间“又”的第二笔是点,不要写成捺。 爱:中间是“冖”,不要写成“一”。 尖:上部第一笔是“丨”,不要写成“亅”。 亮:中间是“冖”,不要写成“一”。

朵:第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。 放:右部是“攵”,不要写成“夂”。 美:上下结构,下部是“大”,不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。 直:中间是三横,不要写成两横。

边:外部的“辶”是三笔,不要把横折折撇和捺一笔写完。 呢:右部中的“尸”,不要写成“户”。

三、会认字

首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗

16

四、多音字 空 藏

五、近义词

展开——伸展 笑嘻嘻——乐呵呵

六、反义词

低——高 展开——收拢 潮湿——干燥

七、词语搭配

亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨点 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯

八、好句积累

1.不解藏踪迹,浮萍一道开。

2.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

3.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

4.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

5.荷叶圆圆的,绿绿的。

6.轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

7.朝霞不出门,晚霞行千里。

8.有雨山戴帽,无雨半山腰。

9.蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。

10.萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

第七单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4 篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成:《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;

17

《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。

本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。

【教学目标】

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

找(找到)(找找) 包(包子)(书包) 钟(时钟)(一分钟) 共(一共)(共同) 百(百分)(一百) 舌(舌头)(舌尖) 连(连忙)(大连) 已(已经) 文(文学)(语文)(文字)(古文) 办(办法)(办到)(办公) 次(一次)(多次)(次要) 平(平时)(平分)(公平) 让(让行)(让位)(让开) 洗(清洗)(洗手)(洗完) 坐(坐着)(坐下)(坐位) 元(一元)(元旦)(美元) 经(经过)(经常)(已经) 要(次要)(主要)(要点) 还(还有)(还是)(还说) 块(一块)(大块)(多块) 瓜(西瓜)(瓜果)(瓜皮) 非(非常)(非法)(是非) 往(往常)(来往)

18

(往来) 点(点子)(早点)(一点儿)(点火) 常(经常)(常常)(往常)(非常) 空(天空)(空中)(空气) 进(进出)(进去)(走进)(进口)(进入)(进门)

二、易写错的字 次:左边是“冫”,不要写成“氵”。 找:左右结构,左边是“扌”,不要把左右两部分连在一起。 办:先写中间的“力”,再写左右两边的撇、点,不要写成“为”。 已:共三笔,第三笔出头,不要写成“己”。 要:上边是“覀”,不要写成“西”。 百:下面是“白”,不要写成“自”。 块:左边最后一笔是提,不要写成横。 往:左面是“彳”,不要写成“亻”。 瓜:第一笔是平撇,第二笔是竖撇。 空:部首是“”,不要写成“宀”。

三、会认字

具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经 物 虎 熊 通 注 意 遍 百 舌 鬼 脸 准 第 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 吵 胖 岁 现 票 交 弓 甘

四、多音字

背 要 还 结

五、近义词

空——虚 天天——每天 眼看——马上 参加——参与(加入) 仔细——认真(细心、细致) 后悔——懊悔 从此——自此(此后) 因为——由于 通知——通告(告诉) 连忙——急忙(赶忙) 准时——按时(定时) 看见——看到(瞧见) 非常——特殊(特别)

六、反义词

新——旧 空——满 快——慢 开——停 前面——后面 通知——隐瞒 参加——退出 连忙——缓慢

仔细——粗

19

心(马虎) 准时——误点(迟到) 可爱——可恨(可憎) 非常——平常(普通、一般)

七、好句积累

1.敏而好学,不耻下问。¬《论语》

2.不知则问,不能则学。¬《荀子》

3.读书百遍,而义自见。¬董遇 4.读万卷书,行万里路。¬董其昌 第八单元复习课

【教材分析】

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。

读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句,要加强指导,教学时可以创设情境引导学生进行体验,体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3 篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语,特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话,这些话虽

20

然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导。

【教学目标】

1、复习一个单元中需要认读的生字,能够读字组词。

2、能准确辨别平翘舌音,前鼻音和后鼻音。

3、复习多音字组词。

4、复习要求四会的字,能够看拼音写汉字,能掌握这些字的笔画笔顺,区分形近字。

5、复习单元中要求掌握的短语或句式,能照样子说一说,写一写。

6、巩固单元主题,回忆课文内容,要求背诵的课文能熟练背诵。

【教学重点】认记二类字,正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意,正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、生字组词

病(生病)(病人) 别(别吃)(别人) 奇(好奇)(奇人) 干(干活)(树干) 七(七个)(七次) 吓(吓人)(吓到) 跟(跟从)(跟着) 象(大象)(象牙) 爬(爬行)(爬走) 您(您好)(您们) 姐(姐姐)(大姐) 房(房子)(书房) 医(医生) 条(一条) 星(星空)(星星)(行星) 羊(山羊)(羊角)(牛羊) 草(花草)(草地)(长草) 都(都是)(都好)(都行)(首都) 怕(怕人)(可怕)(不怕)(别怕) 捉(捉住)(捉到)(捉人)(捉虫) 家(家门)(家人)(家乡)(家园)(大家)

二、易写错的字 病:部首是“疒”,不要写成“广”。 医:第二笔是“丿”,不要写成“∟”。 怕:右部是“白”,不要写成“自”。 跟:

21

左部最后一笔是提,不要写成横。 爬:部首是“爪”,不要写成“瓜”。 姐:右边是“且”,不要写成“目”。 房:上部是“户”,不要写成“尸”。

三、我会认字

棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 卫 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆

四、多音字恶 吓 熟 难

五、近义词

领——带 可恶——可恨 热闹——喧闹 盼望——期望(希望)

惊奇——惊异(惊讶) 正好——恰好(正巧) 难过——难受(伤心、痛苦)

六、反义词

借——还 正巧——不巧 可恶——可爱 热闹——冷清 雪白——漆黑(乌黑) 难过——高兴(开心、痛快)

七、词语搭配

高高的树 高高的山 高高的兴安岭 高高的楼房 高高的竹竿 可怕极了 难过极了 高兴极了 漂亮极了 可恶极了 好极了

掌握方向 掌握技术 掌握方法 掌握本领 掌握知识 掌握规律

八、好句积累

1.碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的____________

2.雪白雪白的棉花 雪白雪白的____________

3.________捉空中的害虫。 ________捉田里的害虫。 ________捉棉花叶子上的害虫。 ________捉树干里的害虫。

4.例:小猴子一边跑一边大叫。

奶奶一边__________一边__________。

22

5.老牛的尾巴用来( )。 燕子的尾巴用来( ) 小鱼的尾巴用来( )

6.《画鸡》头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。

九、课文内容

《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫。

《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。

《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。 归类复习 一. 音与字 教学目标

1.复习全册会写字和会认字的读音,通过对易错字音的整理和巩固,引导学生准确掌握字音癫痫病犯了怎么缓解

2.准确掌握会写字的字形,引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)

3.准确掌握多音字的不同读音,并能根据不同字音组词。(重点)

4.结合具体的语言环境和要求,准确而灵活地运用音和字。(难点) 教学过程: 1. 觉【jiào】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。 【juã】觉得 吃了蛋糕,我觉得很高兴。

23

只 【zhī】 一只 树上有一只小鸟。

【zhǐ】只是 我只是一个一年级的小孩子,不会做饭。

种【zhònɡ】种地 农民伯伯在种地。

【zhǒnɡ】种子 我把菊花的种子撒进花盆,不久就发芽了。

乐【lâ】快乐 小鸟在枝头快乐地唱歌。 【yuâ】音乐 我喜欢听音乐。

得【de】 小白兔吃得津津有味。 【dã】得到 过生日时,我得到了一件礼物。 【děi】我们上学了,得遵守学校纪律。

空【kōnɡ】天空 蓝蓝的天空中有一朵朵白云。 【kònɡ】空闲 空闲的时候,妈妈常常给我讲故事 2.巧辨同音字

引言:语文大花园中,还有很多音节相同而意义不同的字,它们叫同音字。

类型一:字音相同,字形相近

(1)姓—性 晴—情 静—净 快—块 清—蜻 泡—炮 珠—蛛 (2)象—像 知—蜘 只—织 平—萍 河—荷 他—她

类型二:字音相同,字形不同。

相—香—乡 遇—玉 动—冻 事—士 息—夕 迁—牵 做—坐—座

臂—碧 粮—凉 池—迟 篮—栏 喜—洗 元—原—圆 戏—细 脚—角

身—伸

言—严—颜

在—再 二.词 语

教学目标 1.通过整理、复习,使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点) 2.正确书写由写字表生字组成的词语。(重点) 3.盘

24

点书中重点词语的近、反义词。(难点) 4.能了解词语的大致意思,并能根据词语意思进行分类。 2.A 3.B 5.能针对重点词语进行准确搭配,并能灵活运用。(难点) 6.积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。 教学过程

1.写字表中生字组成的词语,组织学生认读。

春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近 动听 2.重点词语分类

(1)描写自然现象的词语:霜冻、冰雹、暴雨、微风 (2)描写颜色的词语:碧绿、金黄、火红。

(3)描写感觉的词语:清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。

(4)描写自然景物的词语:草原、高原、高山、果园、田野、平地。

(5)描写洗漱用品的词语:毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。

(6)描写洗漱动作的词语:擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

(7)描写人体部位的词语:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描写人物活动的词语:跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。 三.句 子

教学目标

25

1.通过复习和整理,使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,能分别使用不同的标点符号,读出不同的语气。(重点)

2.准确辨认“把”字句和“被”字句,并能把“把”字句改成“被”字句。(重点) 3.能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。(重点) 4.能将几个词语连成句子,并在句末加上合适的标点符号。(难点)

5.能仿照例句,用简单的关联词语造句。(难点) 教学过程 1.教师讲解:

(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。 (2)问号表示疑问的语气。朗读的时候,句末语调上扬。 (3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候,语气比较强烈。

2.活动:课前,你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句?大声读给同学听,注意读出不同的语气。

3.出示全册重点句子,学生自由诵读后齐声诵读。

(1)陈述句:

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。

雨停了,天上有一座美丽的桥。

(2)疑问句: 你姓什么?

我拿着月亮照你梳头,你高兴吗?

燕子,你为什么飞得这么低呀?

26

睡莲姑姑,有什么事吗?

你怎么天天丢东西呢?

牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?

(3)感叹句: 我多想去看看!

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀!

我正忙着捉虫子呢!

啊,多美的夏夜啊!

没有尾巴多难看哪!

我长出一条新尾巴啦!

四、古诗文与积累

教学目标

1.通过整理复习,使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。(重点)

2.准确背诵、默写书中重点篇章或段落。(重点)

3.准确背诵古诗,补充诗句,理解诗意,并能结合具体情境运用古诗词。 教学过程 1.古诗

27

2.谚语 :谚语是民间集体创造、口耳相传的语句。它可以用简单通俗的话反映深刻的道理。谚语有表示农业方面的,也有表示天气方面的。

(1)朝霞不出门,晚霞行千里。

(2)有雨山戴帽,无雨半山腰。

(3)早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。

(4)蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。 3.复习歇后语

小葱拌豆腐——一清(青)二白

竹篮子打水——一场空

芝麻开花——节节高

十五个吊桶打水——七上八下 4.复习名句

敏而好学,不耻下问。(《论语》)

不知则问,不能则学。(《荀子》)

读书百遍,而义自见。(董遇)

读万卷书,行万里路。(董其昌) 五.阅读

28

六口语交际与写话

教学目标

1.通过口语交际的进一步训练,使学生逐步养成讲普通话的习惯,增强与人交流的意识,认真倾听别人讲话,能听懂主要内容。(重点)

2.能主动与别人交谈,表达清楚自己的想法。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。(难点)

3.通过写话训练,使学生能够完整、通顺地写出一句话或者几句话。(重点)

4.在写话中能灵活运用积累的词语。并能根据表达需要,准确使用逗号、句号、问号、感叹号。(重点)

5.使学生对周围事物有好奇心,乐于观察,并能表达自己的真实感受。 教学过程:

1.复习课内口语交际

2.学习使用礼貌用语 3.

部编一年级下册语文复习教案

一、教材分析:

这套教材识字写字的安排,突出识字写字的规律, 着力于激发识字兴趣,发展识字能力。教材安排了两个专门的集中识字单元,同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”,以丰富多彩的识字形式,如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字,激发初入学儿童学习汉字的兴趣。全套教材以双线组织阅读单元,组织单元的时候兼顾人文主题和语文知识方法习惯等要素。

二、复习总目标:

(一)识字写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字400个,会写其中的200个。

3.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。 4.掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。 5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(二)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.学习借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达得不同语气。

(三)口语交际

1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4.有表达的自信心,积极参加口语交际。

三、复习重点:

准确认读400个生字,正确、端正、整洁的书写200个生字。

四、复习难点:

1、能区分平翘舌音,前后鼻音,边音、鼻音生字的读音。

2、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词,从而达到积 累语汇的目的。

五、学情分析及措施:

(一)汉语拼音 复习大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。 措施:

1、进行查字典练习

2、进行书写练习。

(二)识字写字

1、只读不写的部分生字,因学生见面次数较少,学生遗忘也较快。

2、100个二类生字中有不少同音字、形近字,学生较难区分,特别在具体语境中不 能正确使用。

措施:

1、加强对二类字的认读。

2、归纳整理出读音相近的字词,以及易读错的字词,帮助学生进行辨析。

3、归纳整理同音字、形近字,通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握。

(三)阅读

1、大多学生都能正确流利地朗读背诵课文,知道课文大意,但看图复述有些困难。

2、能认识句号、问号、感叹号,但语气还不能很好地掌握。

措施:

1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查。

2、适当出一些按课文内容填空的题目写几句话。

六、复习方法:

1、充分利用课时,有目的、有层次地进行复习。注意复习习题的趣味性,实效性。

2、抓好两端的学生(优生和学困生),注意辅导中下生,实行“一帮一”的活动,以优带差,以优促优。

3、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

4、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。

七、复习课时:8课时

第一课时

复习内容:第一单元识字知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够背诵要求背的课文。

3、复习拼音,认识大写字母,读记《汉语拼音字母表》。 复习重点:

1、笔画名称,正确书写字词。

2、背诵课文《春夏秋冬》《姓氏歌》,日积月累中描写春天的四字词语。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读识字1—4课课文。

2、分组比赛背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》,日积月累中描写春天的四字词语。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:霜、吹、夹、赵。

2、齐读会写的字,读准字音。重点字形:春、雪、入、气

3、复习偏旁:雨字头、双耳旁、走字旁、金字旁、病字旁。笔画:横折提。

4、书空重点笔顺:方、万。笔顺规则:先外后内再封口。

三、练习检测:

1、形近字

入( ) 方( ) 晴( ) 左( )

人( )

万( ) 睛( ) 右( )

2、反义词

出——入 降——升 好——坏 清——浊 晴——阴 左——右 凉——热 爱护——伤害

喜欢——厌烦 广大——窄小

3、近义词 保护——爱护 喜欢——喜爱

4、词语搭配 保护禾苗 保护眼睛 保护益鸟

爱护小青蛙 爱护公物 爱护小动物

第二课时

复习内容:第二单元课文知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够读熟课文。背诵《春晓》。 复习重点:

1、笔画名称和偏旁,正确书写字词。

2、背诵《春晓》。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读1—4课课文。

2、男女比赛背诵《春晓》。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:村、诉、匹、再。多音字:觉

2、齐读会写的字,读准字音。易错的字:吃、没、样、金

3、复习笔画:横折折撇、横折弯钩、横折弯

4、复习6个偏旁。重点:心字底、单耳旁。

5、书空重点笔顺:为、北。

三、复习量词。

四、练习检测:

1、易写错的字

广( )

各( )

种( ) 着( ) 办( )

厂( )

个( ) 和( ) 这( )

为( )

2、近义词 洁白——雪白 睡觉——睡眠 到处——处处 雄伟——宏伟 壮观——壮丽 开心——快乐 各种各样——多种多样

3、反义词

远——近 弯——直 快——慢

想念——忘怀 温暖——寒冷 洁白——乌黑

4、词语搭配

弯弯的小路 弯弯的月牙 弯弯的小河 遥远的北京城 遥远的新疆 遥远的地方 雄伟的** 雄伟的高山 宽宽的公路 宽宽的街道 洁白的雪莲 洁白的雪花

各种各样的梦 各种各样的花 各种各样的人 各种各样的工作 各种各样的笔 多么开心 多么难过 多么可爱 多么善良 多么难忘 多么动听

第三课时

复习内容:第三单元课文知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够读熟课文。背诵《赠汪伦》。 复习重点:

1、笔画名称和偏旁,正确书写字词。

2、背诵《赠汪伦》。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读5—7课课文。

2、男女比赛背诵《赠汪伦》。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:捉、死、邻、连。多音字:只、种、乐、得

2、齐读会写的字,读准字音。易错的字:哥、很、行、

3、复习3个偏旁。重点:倒八头。

4、书空重点笔顺:哥、乐。

三、复习音序查字法。

四、练习检测:

1、易写错的字

他( ) 房( ) 跟( ) 元( )

地( ) 居( ) 很( ) 无( )

2、多音字

3、近义词

偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——急速 孤单——孤独

许多——很多 快乐——(高兴、欢快、开心)

4、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飞快地游 飞快地跑 飞快地走

安安静静地睡觉 安安静静地休息 安安静静地坐着

第四课时

复习内容:第四单元课文知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够背诵要求背的课文《静夜思》、《寻隐者不遇》。 复习重点:

1、笔画名称和偏旁,正确书写字词。

2、背诵课文《静夜思》、《寻隐者不遇》。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读课文8—11课课文。

2、分组比赛背诵《静夜思》、《寻隐者不遇》。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:思、光、粽、早、念、洒、嘴。

2、齐读会写的字,读准字音。易错的字:低、晚、再、真、

3、复习笔画:竖折折钩、卧钩

4、复习4个偏旁。重点:衣字旁、立字旁。

5、书空重点笔顺:水、鸟、书、心。笔顺规则:点在上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点。

三、复习身体部位词和轻声词语。

四、练习检测:

1、易写错的字

着( ) 牛( ) 直( ) 干( )

看( ) 午( ) 真( ) 千( )

2、多音字

3、词语搭配

美丽的夜晚 青青的箬竹叶 青青的小草 青青的小苗 白白的糯米 白白的哈达

白白的积雪 红红的枣 红红的太阳 红红的脸蛋 一座美丽的桥 一座陡峭的高山 一座高大的宫殿

荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去

第五课时

复习内容:第五单元识字知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够背诵要求背的课文《古对今》、《人之初》、歇后语。 复习重点:

1、笔画名称,正确书写字词。

2、背诵课文《古对今》、《人之初》、歇后语。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读识字5—8课课文。

2、分组比赛背诵课文《古对今》、《人之初》、歇后语。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:蜻蜓、藏、朝、操。

2、齐读会写的字,读准字音。重点字形:身、之、声、迷

3、复习偏旁:火字旁。

4、书空重点笔顺:义。

5、复习形声字和带有“口字旁”、“提手旁”、“足字旁”的字。复习选字填空。

三、练习检测:

1、易写错的字

间( ) 往( ) 休( ) 又( ) 运( ) 清( ) 在( )

问( ) 网( ) 体( ) 义( ) 远( ) 青( ) 再( )

2、反义词

古——今 圆——方 善——恶 近——远 朝——夕 严寒——酷暑 热闹——冷清

第六课时

复习内容:第六单元课文知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够背诵要求背的课文。 复习重点:

1、笔画名称和偏旁,正确书写字词。

2、背诵课文《古诗二首》、《荷叶圆圆》、气象谚语。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读课文12—14课课文。

2、分组比赛背诵《古诗二首》、《荷叶圆圆》、气象谚语。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:踪、晶、坡、闷、萤、

2、齐读会写的字,读准字音。易错的字:爱、美、再、直

3、复习身字旁。

4、书空重点笔顺:美、爱

三、复习有关夏天的词语,照样子补充句子、加标点。

四、练习检测:

1、近义词 展开——伸展 笑嘻嘻——乐呵呵

2、反义词 低——高 展开——收拢 潮湿——干燥

3、词语搭配

亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨点 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯

4、加标点

小红,你为什么来迟到( ) 公园里的花真美啊( )

明天上午( )我们去春游 ( )

第七课时

复习内容:第七单元课文知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够读熟课文,背会有关学习的名人名言。 复习重点:

1、笔画名称和偏旁,正确书写字词。

2、背会有关学习的名人名言。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读课文15—18课课文。

2、分组比赛背诵有关学习的名人名言。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:次、所、经、熊、摘

2、齐读会写的字,读准字音。易错的字:找、已经、常、瓜、

3、复习牛字旁。

4、书空重点笔顺:非、

三、复习形声字,形近字填空、笔顺规则:左上包围和右上包围的字先外后内。

四、练习检测:

1、易写错的字

次( ) 找( ) 己( ) 白( ) 快( ) 住( ) 爪(吹( ) 我( ) 已( ) 百( ) 块( ) 往( ) 瓜(

2、写一写:

虫+吴=( ) 你+心=( ) 娘女=( ) 瓢票=( )

第八课时

复习内容:第八单元课文知识复习。 复习目标:

1、正确认读会认字,掌握会写字。

2、复习巩固词语,能够读熟课文,背会《画鸡》。 复习重点:

1、笔画名称和偏旁,正确书写字词。

2、背会《画鸡》。 复习过程:

一、美文积累:

1、齐读课文19—21课课文。

2、分组比赛背诵《画鸡》。

二、复习会认会写的字:

1、拼音连读会认的字,并开火车组词。重点字音:娘、熟、领、拨、傻

2、齐读会写的字,读准字音。易错的字:病、医、象、爬、

3、复习车字旁。

4、书空重点笔顺:象、

三、复习归类识字,造句。

四、练习检测:

1、词语搭配

高高的树上 高高的山 高高的兴安岭 高高的楼房 高高的竹竿

可怕极了 难过极了 高兴极了 漂亮极了 可恶极了 好极了

掌握方向 掌握技术 掌握方法 掌握本领 掌握知识 掌握规律

) )

音与字

教学目标

1.复习全册会写字和会认字的读音,通过对易错字音的整理和巩固,引导学生准确掌握字音。

2.准确掌握会写字的字形,引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点) 3.准确掌握多音字的不同读音,并能根据不同字音组词。(重点) 4.结合具体的语言环境和要求,准确而灵活地运用音和字。(难点) 课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 2.认读识字表,请家长检查,圈出读不准或不会读的字音。(学生) 课时安排2课时。 教学过程

第一课时

一、兴趣导入

语文是一个广阔的大花园,一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅,走进大花园,欣赏百花吧!

二、复习字音

1.教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字,生字上标注字音),引导学生展开小组合作:

(1)自己逐一认读每个生字,圈出读不准和不会读的字音。 (2)自己借助拼音,反复认读圈出的生字。 (3)小组长整理,将小组同学普遍认读困难的字

2.教师对小组长提供的易错字音进行整理,利用电脑打出这些生字,集中出示。 预设:

翘舌音——吹 纯 身 晨 初 善 伸 潮 准 追

平舌音——村 再 送 做 册 怎 洒 嘴 藏 造 踪 所 岁 擦 皂 澡 总 三拼音节——窗 端 挑 凉 粮 专 鞭 熊 遍 脸 现 票 瓢 掉 转 甩 响 易错音——夹 因 偏 幼 泡 迹 柔 扔 捧 坡 肉 闷 整体认读音节——池 翅 运 夜 思 原 玉 义 萤 元 轻声音节——呢 啦 呀 吗 吧

3.请学生当小老师,领读字音,小老师可以针对大家读不好的字音,反复领读。

4.学生开火车,认读这些生字,针对学生读错的字音,反复练读。

三、巩固字形

1.教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中,引导学生展开小组合作:

(1)组长从5张写字卡片中任选一张,带领小组同学逐一认读生字。 (2)小组商议:哪一个字的哪一部分容易写错,用红笔圈出来。

2.教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片,针对同学红笔圈画的易错之处进行交流,再做书空练习。

预设:“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左 部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”,不是“牛”。“低”

右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构,“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”,不要写成“木”。“爬”

的部首是“爪”,不是“瓜”。

3.学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。 4.完成右侧习题

三、四。

四、辨析多音字

1.过渡:语文花园里的汉字很有趣,有时,一个汉字有不同的 读音。怎么区别它们的读音呢,需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。 2.课件出示全册书的多音字:觉、只、种、乐、得、空??引导学生展开交流:这些生字都有哪些读音?怎样组词?如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。

3.课件出示下面内容,引导学生齐读。 觉【jiào】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。 【juã】觉得 吃了蛋糕,我觉得很高兴。 只 【zhī】 一只 树上有一只小鸟。

【zhǐ】只是 我只是一个一年级的小孩子,不会做饭。 种【zhònɡ】种地 农民伯伯在种地。

【zhǒnɡ】种子 我把菊花的种子撒进花盆,不久就发芽了。 乐【lâ】快乐 小鸟在枝头快乐地唱歌。 【yuâ】音乐 我喜欢听音乐。 得【de】 小白兔吃得津津有味。 【dã】得到 过生日时,我得到了一件礼物。 【děi】我们上学了,得遵守学校纪律。

空【kōnɡ】天空 蓝蓝的天空中有一朵朵白云。 【kònɡ】空闲 空闲的时候,妈妈常常给我讲故事。 4.完成右侧习题五。

五、作业设计

1.请家长帮忙,把识字表中读不准的生字制成字卡,每天拼读。 2.将自己容易写错的生字抄写一遍,再请家长帮助自己听写。

3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听,并当小老师,给家长讲一讲这些多音字不同的读音,并和家长展开组词比赛,比一比谁组的词语多。

第二课时

一、兴趣导入

经过上节课的复习,同学们能够准确读出生字宝宝的字音,还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了!可是,有一些字宝宝长得太像了,还有一些字宝宝连读音都一样,遇到这些字宝宝,我们该怎样辨别呢?这节课,我们继续语文大花园的复习之旅。

二、区别形近字

1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组,引导学生展开小组合作。

(1)和小组同学分一分,将字形相近的生字放在一起。 (2)和小组同学议一议,怎样区别这些字形相近的字? 2.课件出示形近字,指生认读,并分别组词。 第一组(加笔画):王—玉 万—方 第二组(加部首):午—许 干—赶 气—汽 那—哪 奇—椅 要—腰 知—蜘 义—蚁 象—像 专—转 票—飘

第三组(字族归类):青—蜻、清、晴、请、情、睛 主—注、住 也—地、他、她 井—进、讲 元—远、玩 包—抱、泡、跑、合肥治癫痫哪个医院好饱、炮

第四组(换部首):怕—拍 跟—很 澡—操 流—梳 伴—胖 偏—遍 看—着 轻—经 第五组(易混淆):拔—拨

3.引导学生展开交流:你觉得哪组形近字辨别起来有困难?可以提出来,大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。

预设:方法一:编歌诀。如“手目看,羊目着”,“国王腰里藏块玉”。 方法二:看部首。如“洗澡用水,做操用手”,“心里害怕,用手拍打”。

方法三:字族歌。如“河水清清天气晴,小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物,和和美美好心情”。

方法四:找不同。如,仔细观察“拨”和“拔”,描一描不同之处。

4.小结:我们在记忆这类字的时候,一定要抓住它们各自的特点,找出它们之间的不同之处,这样才能更好地辨别运用。

5.完成右侧习题

一、二。

三、巧辨同音字

1.引言:语文大花园中,还有很多音节相同而意义不同的字,它们叫同音字。

2.课件出示:

类型一:字音相同,字形相近

(1)姓—性 晴—情 静—净 快—块 清—蜻 泡—炮 珠—蛛

(2)象—像 知—蜘 只—织 平—萍 河—荷 他—她 类型二:字音相同,字形不同。

相—香—乡 遇—玉 动—冻 事—士 息—夕 迁—牵 做—坐—座 臂—碧 粮—凉 池—迟 篮—栏 喜—洗 元—原—圆 戏—细 脚—角 身—伸 言—严—颜 在—再

3.学生开火车认读,并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。 4.小组合作:你有什么好方法区别这些同音字?和小组伙伴说一说。 5.集体交流:在小组交流的过程中,你觉得哪一组同音字不容易区别?我们一起来研究好的辨析方法。

6.教师讲解:

(1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读tā,“单人旁”表示男的他,“女字旁”表示女的她。 (2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等,可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等;“再”则有第二次出现,重复发生的意思,可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。 7.完成右侧习题

三、四。

8.小结:如果我们能巧妙辨析同音字,就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法,并且熟记这些同音字,正确运用同音字,准确表情达意。

四、巧解多义字

1.幻灯片出示典型例题: 根据具体语境给加点的字选择合适的字义。

“原”在字典中的解释有:①最初的,开始的。②原来,本来。③谅解,宽容。④宽广平坦的地方。

“我的家乡在平原”中的“原”应该选第( )种解释。

2.教师解析:大多数汉字都具有两个或两个以上的义项。在不同的语言环境中,同一个汉字会具有不同的意义。我们可以结合具体的语言环境推测它的含义,可以尝试将选择的义项带入句子中去读,去思考,看是否语义通顺,表达准确。如:“我的家乡在平原。”读这句话时,我们知道平原是宽广平坦的地方,所以应该选择④。

3.讨论思考:我们怎样在具体语境中准确找出对应的字义呢? 4.全班交流,总结方法:

(1)我们可以在预习生字的过程中查字典,了解该字有几个义项,再读一读每个义项里的词语,熟能生巧,这样就能轻松了解每一个生字的不同义项了。 (2)选择义项之前多读一读要搭配的词语。 (3)选择义项时把字放到词语或者句子中。

(4)选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读,看一看语义是否通顺。 5.完成右侧习题五。

词 语

教学目标

1.通过整理、复习,使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点) 2.正确书写由写字表生字组成的词语。(重点) 3.盘点书中重点词语的近、反义词。(难点) 4.能了解词语的大致意思,并能根据词语意思进行分类。 2.A 3.B 5.能针对重点词语进行准确搭配,并能灵活运用。(难点) 6.积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。 课前准备

1.多媒体课件以及词语卡片。(教师) 2.把本册书课后的词语读给家人听,遇到读不准的词语请家人教一教。(学生) 课时安排2课时。 教学过程

一、兴趣导入

瞧,我们的语文大花园中,生字宝宝手拉手,组成了“词语”,它们正欢迎我们的到来呢!

二、复习重点词语

1.教师引导学生展开小组合作:

(1)自己认读教材课后 “读一读,记一记”中的词语,圈出读不准或者不认识的词语。

(2)请小组同学当小老师,领读自己圈出的词语,必要时可以在不认识的词语上标注拼音。 (3)自己反复练读圈出的词语。

2.教师巡视小组学习情况,将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上,反复练读后开火车认读。

预设:主席 战友 接着 趣事 孤单 邻居 勇敢 微笑 严寒 朝霞 酷暑 踪迹 哪些 3.课件出示由写字表中生字组成的词语,组织学生认读。

春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近 动听

4.学生交流:这些词语中哪些词语容易写错?一边交流一边针对易错生字书空练习。 5.教师听写这些词语,学生根据屏幕中的答案自我订正,可以将错字写两遍。 6.完成右侧习题

一、二。

三、重点词语分类

1.课件出示,引导学生读词语,并说出自己的发现。

(1)描写自然现象的词语:霜冻、冰雹、暴雨、微风。 (2)描写颜色的词语:碧绿、金黄、火红。

(3)描写感觉的词语:清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。

(4)描写自然景物的词语:草原、高原、高山、果园、田野、平地。 (5)描写洗漱用品的词语:毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。 (6)描写洗漱动作的词语:擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

(7)描写人体部位的词语:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描写人物活动的词语:跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。 2.学生大声朗读词语,读准字音,然后全班齐声诵读词语。

3.拓展交流:你还知道哪些这样的词语,和小组同学说一说,或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。

4.完成右侧习题三。

四、词义辨析。

1.过渡:我们不仅要会读词语,会写词语,还要了解词语的大致意思,尤其是一些意思容易弄混的词语,我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟! 2.幻灯片出示典型例题。

根据不同的语境选择合适的词语。 非常 经常

(1)我( )喜欢张老师。 (2)爸爸( )去打羽毛球。

3.教师解析:“非常”表示很、特别,(1)句是我很喜欢张老师的意思,所以用“非常”。“经常”有时常、多次的意思,(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球,所以用“经常”。 4.完成右侧习题四。

五、复习反义词

1.课件出示,组织学生完成练习。 请说出下面词语的反义词。

前进——( ) 温暖——( )快乐——( ) 从前——( )勇敢——( ) 微小——( ) 严寒——( ) 美丽——( ) 2.集体订正:

3.集体交流:怎样准确地找出一个词语的反义词呢?把你的好方法和大家分享一下吧。

4.教师适时点拨:

(1)将词语拆分成字,逐一找出这些字的反义字,再将这些反义字组合起来。 如:“前进”,同学们可以分别找出它每个字的反义字,即“前”的反义字是“后”,“进”的反义字是“退”。因此,“前进”的反义词是“后退”。 (2)先对词语进行否定,然后找一找可以替代否定义的词语。

如:“勇敢”,加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”,因此,“勇敢”的反义词是“胆小”。

(3)可以结合具体的语言环境找出反义词。

如:“严寒”,是指冬天特别特别的冷,与之相反的是夏天特别特别的热,就是“酷热”,因此“严寒”的反义词就是“酷热”。

同学们在确定反义词的时候,还要注意以下两个问题: (1)组成反义词的两个词语要字数相同。

(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如:“好”与“不好”尽管它们的意义相反,但“不好”不能称作“好”的反义词。 5.齐声诵读反义词。 6.完成右侧习题五。

六、作业设计

把全册书“读一读,记一记”中的词语大声读给家人听,还可以选择喜欢的词语练习说话,如果家人提出意见,要认真改正。

句 子

教学目标

1.通过复习和整理,使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,能分别使用不同的标点符号,读出不同的语气。(重点) 2.准确辨认“把”字句和“被”字句,并能把“把”字句改成“被”字句。(重点) 3.能根据具体语境把句子补充完整,准确表达自己的意思。(重点) 4.能将几个词语连成句子,并在句末加上合适的标点符号。(难点) 5.能仿照例句,用简单的关联词语造句。(难点) 课前准备

1.将句子类型整理归类,制作课件。(教师) 2.在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句,每种类型至少三句。(学生) 课时安排

2课时。 教学过程

知识点对应讲解 第一课时

一、兴趣导入

优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢?这节课我们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句

1.课件出示句子,组织学生朗读句子。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 (2)春天的太阳该画什么颜色呢? (3)它多么盼望有医生来给它治病啊!

2.引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同? 3.教师讲解:

(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候,句末语调上扬。 (3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候,语气比较强烈。

4.小组活动:课前,你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句?大声读给同学听,注意读出不同的语气。

5.课件出示全册重点句子,学生自由诵读后齐声诵读。 (1)陈述句:小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。 雨停了,天上有一座美丽的桥。 (2)疑问句:你姓什么?

我拿着月亮照你梳头,你高兴吗? 燕子,你为什么飞得这么低呀? 睡莲姑姑,有什么事吗? 你怎么天天丢东西呢?

牛伯伯,您把尾巴借给我行吗? 哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢? (3)感叹句:我多想去看看!

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀! 我正忙着捉虫子呢! 啊,多美的夏夜啊! 没有尾巴多难看哪! 我长出一条新尾巴啦! 6.完成右侧习题

一、二。

古诗文与积累

教学目标 1.通过整理复习,使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。(重点) 2.准确背诵、默写书中重点篇章或段落。(重点) 3.准确背诵古诗,补充诗句,理解诗意,并能结合具体情境运用古诗词。(难点) 课前准备

1.准备课堂上复习时用的知识点和练习题的幻灯片。(教师) 2.课外搜集谚语、名言警句、成语、古诗。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、兴趣导入

古诗文是语文大花园中的瑰宝。一首古诗就像一幅优美的画,能使人获得美的享受。这节课我们就一起来复习古诗吧!

二、复习古诗

1.引导学生展开小组合作。

(1)小组成员分工,按单元找出本册书中的全部古诗。

(2)组长带领小组成员一起朗读古诗,如果遇到读不准的字音,要相互纠正。 2.课件出示课文中的三首古诗,组织学生自由诵读、背诵。 静夜思 上 小 池

〔唐〕李白 〔唐〕白易 〔宋〕杨万里

床前明月光, 小娃撑艇, 泉眼无声惜细流, 疑是地上霜。 偷采白回。 树荫照水爱晴柔。 举头望明月, 不解藏迹, 小荷才露尖尖角, 低头思故乡。 浮萍一开。 早有蜻蜓立上头。

3.课件出示三首古诗的插图,引导学生展开小组交流。

(1)任意选择一首古诗,对照插图,用自己的语言描述诗意。 (2)和小组同学说一说诗意,再根据同伴的建议修改诗意。 4.学生齐声背诵三首古诗。

5.课件出示语文园地中的四首古诗,组织学生自由诵读后展开背诵比赛。 春 晓 赠汪伦 〔唐〕孟浩然 〔唐〕李白 春眠不觉晓, 李白乘舟将欲行, 处处闻啼鸟。 忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声, 桃花潭水深千尺, 花落知多少。 不及汪伦送我情。

寻隐者不遇 画 鸡〔唐〕贾岛 〔明〕唐寅 松下问童子, 头上红冠不用裁,言师采药去。 满身雪白走将来。只在此山中, 平生不敢轻言语,云深不知处。 一叫千门万户开。

6.完成右侧习题

一、

二、三。

三、复习要求背诵的课文或段落

出示要求背诵的课文或段落,引导学生逐一背诵。

复习日积月累

第二课时

一、兴趣导入 一段时间的复习,我们的语文大花园已经鲜花盛开,你们一定学习了许多知识吧!这节课我们将对谚语、名句、歇后语等重点内容进行盘点和巩固。

二、复习谚语

1.课件打出“谚语”两字,引导学生交流什么是谚语。可以举例说明。

2.小结:谚语是民间集体创造、口耳相传的语句。它可以用简单通俗的话反映深刻的道理。谚语有表示农业方面的,也有表示天气方面的。 3.引导学生展开小组活动。 (1)找出书中的谚语,大声朗读。

(2)小组内互读谚语,并相互纠正字音。 (3)小组长组织小组成员一同背诵谚语。 4.课件出示谚语,全班齐声诵读。 (1)朝霞不出门,晚霞行千里。 (2)有雨山戴帽,无雨半山腰。

(3)早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。 (4)蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。 5.讨论交流:这些谚语是什么意思? 预设: (1)早晨有朝霞,今天会天气不好,晚上有晚霞,明天是个好天气。

(2)云在山头上,盖住了山顶,像戴了一顶帽子一样,就预示着要下雨了;云在山的中间,看不见山腰,就是晴天。

(3)如果是早上下雨当天就会转晴,如果是晚上下雨就会一直下到天亮。 (4)如果看到蚂蚁搬家或者蛇到处爬,就表示第二天有大雨。 6.拓展交流:你还知道哪些谚语? 7.完成右侧习题

一、二。

三、复习歇后语

1.课件出示歇后语,学生自由朗读并背诵。 小葱拌豆腐——一清(青)二白 竹篮子打水——一场空 芝麻开花——节节高

十五个吊桶打水——七上八下 2.指名背诵后齐声背诵。

3.拓展运用:你还知道哪些这样的歇后语?4.完成右侧习题三。

四、复习名句

1.课件出示名句,指名朗读。 敏而好学,不耻下问。(《论语》) 不知则问,不能则学。(《荀子》) 读书百遍,而义自见。(董遇) 读万卷书,行万里路。(董其昌)

阅读

第一课时

一、兴趣导入

阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更多的知识,感受更多的乐趣,不用出门也可以知道外面广阔的世界。那么,怎样阅读才是有效阅读呢?让我们一起踏上今天的复习之旅吧。

二、阅读专项讲解

(一)能联系上下文了解文章中词语的意思。

1.引言:我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语,我们该怎样弄懂它们的意思呢?联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。

2.课件出示句子,指名朗读句子。 元元非常后悔。(《一分钟》) 3.讲解:我们要想理解“后悔”的意思,就可以联系上文。课文中,元元因为贪睡,晚起了一分钟,结果上学迟到了二十分钟。元元觉得自己做得不对,不应该贪睡那一分钟,这种感受就叫“后悔”。

4.课件出示“专题训练一”,学生自己完成。 小松鼠找花生

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。 小松鼠问鼹鼠:“这么多花啊!它们是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到了秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很高兴,他想:等花结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃。 小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。

他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪,他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?” (1)选一选,把正确答案的序号填在括号里。 “一朵朵”的意思是( )。

A.一朵 B.两朵 C.很多朵 “等啊,等啊”的意思是( )。

A.等了一天 B.等了十天 C.等了很长时间 (2)在正确答案的后面画“√”。

“小松鼠感到很奇怪,他自言自语地说:„是谁把花生摘走了呢?‟”在这句话中,“奇怪”是什么意思?

A.小松鼠以为到了秋天就能摘到花生,却连一个花生也没看到,觉得很意外。( ) B.小松鼠想把花生摘下来,留到冬天吃。( ) C.小松鼠看到花生开花很高兴,着急想吃到花生。( ) 5.集体交流,教师相机解析。 (1)联系下文,小松鼠问鼹鼠:“这么多花啊!它们是什么花呀?”从这句话中,我们就能知道“一朵朵”是很多朵的意思。

联系上文,“小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有”就能知道“等啊,等啊”是说小松鼠天天去看花生,等的时间很长。

(2)首先到文中找出这句话,再读一读这句话前面的内容和后面的内容,就能知道小松鼠很想得到花生,他认为秋天一到就能摘到花生了,可是他来到花生地的时候,却一个花生也没看到,心里感觉很意外,不知道是怎么回事。

(二)能借助文章内容读懂句子的意思。

1.过渡:我们可以借助文章内容读懂词语的意思,也能借助文章内容读懂句子的意思。

2.课件出示句子,学生自由朗读句子。

吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。(《吃水不忘挖井人》) 3.集体交流:这句话是什么意思?

4.教师相机讲解:要想理解这句话的意思,我们可以联系课文内容——村子里没有水井,乡亲们吃水困难,是毛主席带领大家挖了井,解决了乡亲们的困难。因此,乡亲们感谢毛主席,把毛主席对乡亲们的关心牢牢记在心里,时时刻刻想念毛主席。

5.课件出示“专题训练二”,学生自由朗读小文章完成练习。 圆圆的东西

天快要黑下来的时候,公鸡遇到了猫头鹰。它们之间发生了争论。 公鸡说:“天上那个圆圆的发亮的东西一出来,天气就暖和多了!” 猫头鹰说:“谁说的!那个圆圆的发亮的东西一出来,我的全身就冷丝丝的!” 公鸡说:“暖暖的!” 猫头鹰说:“冷冷的!”

它们争论了好长时间,也没有什么结果。

6.讨论:猫头鹰说:“谁说的!那个圆圆的发亮的东西一出来,我的全身就冷丝丝的!”猫头鹰说的那个圆圆的发亮的东西是什么呢?

7.集体交流,教师相机解析:为什么猫头鹰认为那圆圆的发亮的东西冷丝丝的呢?读一读第一句话就能知道,天快要黑下来的时候猫头鹰才出来活动,因此它看到的圆圆的发亮的东西是在晚上出现的,就是月亮。

(三)能正确数出段落中一共有几句话。

1.过渡:读懂了词语和句子,还要读懂段落。

2.交流:怎么数出段落中一共有几句话呢?把你的好方法分享给大家。 3.小结:确定一段话中有几句话,应以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有三种——句号、问号、感叹号。

4.小组活动:从本册书中选择几个喜欢的段落,分别数一数一共有几个自然段,再把自己数的结果告诉小组同伴。

第二课时

一、复习导入

上节课,老师给大家介绍了三种阅读方法,大家还记得吗?今天,老师又在“阅读锦囊”中找到了三种新的阅读方法,我们一起来一睹为快吧!

二、阅读专项讲解

(一)能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

1.引言:句子或段落中不仅有文字,还会有标点符号。尤其逗号、句号、问号、感叹号出现的频率最高。

2.课件出示课文片段,引导学生朗读片段,并加上合适的标点。

(1)爸爸 你那把浇花用的水壶呢 如果我提着它 走到桥上 把水洒下来 那不就是我在下雨吗 你就不用挑水去浇田了 你高兴吗

(2)今晚就在这儿住下吧 你瞧 夏夜多美呀

3.集体交流,教师相机讲解:给句子或段落加标点时一定要多读一读句子或段落。如果一句话还没说完,完整的意思还没表达清楚,就用逗号;如果一句话已经说完,意思表达清楚了,而且表示肯定的意思,就用句号。当一个句子表达疑问的意思时,就用问号。当一个句子表达的感情强烈的时候,就用感叹号。

4.课件中补充答案,引导学生体会标点蕴含的感情,练习有感情地朗读。

口语交际与写话

教学目标

1.通过口语交际的进一步训练,使学生逐步养成讲普通话的习惯,增强与人交流的意识,认真倾听别人讲话,能听懂主要内容。(重点) 2.能主动与别人交谈,表达清楚自己的想法。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。(难点) 3.通过写话训练,使学生能够完整、通顺地写出一句话或者几句话。(重点) 4.在写话中能灵活运用积累的词语。并能根据表达需要,准确使用逗号、句号、问号、感叹号。(重点) 5.使学生对周围事物有好奇心,乐于观察,并能表达自己的真实感受。 课前准备

1.制作多媒体课件。(教师) 2.和家人一起模拟口语交际情景,完成本册书中的口语交际训练。(学生) 课时安排2课时。 教学过程

一、复习导入

口语交际既是一门科学,又是一门艺术,是人与人之间沟通和交流的重要活动,也是我们进行信息传递的活动。在各种口语交际中,学会倾听,表达交流很重要。

二、复习课内口语交际话题 (一)看图、听故事、复述故事。

1.课件出示口语交际内容,组织学生回忆:

(1)我们在听老师讲故事的时候应该注意什么?(认真倾听,还可以借助图画记住故事内容。) (2)我们在复述故事的时候应该注意什么?(讲故事的时候要讲清故事内容,声音要洪亮,让别人听清楚。) 2.课件出示插图。

(二)学习使用礼貌用语。

1.教师创设情景:今天,老师在办公室批改作业,突然发现自己的笔找不到了,于是我想向对面的李老师借一支笔。我应该怎样表达呢?

2.学生台前进行模拟情景表演。

3.组织学生进行点评,相机总结:请人帮忙要使用礼貌用语。例如,请、请问、您、您好、谢谢等。

4.学生自由交流:你还知道哪些礼貌用语?在哪些场合使用过这些礼貌用语?

5.小组活动:自己创设一个需要别人帮助的情景,然后运用礼貌用语进行情景表演。

6.小结:善于使用礼貌用语,不仅可以让别人愿意帮助我们,更能让我们成为有礼貌、讲文明、有素质的好孩子。

(三)打电话。

1.课件出示表达提示:

(1)小明想打电话约同桌小乐去小广场踢球,时间定在周六下午三点。

(2)小丽要给妈妈打电话,因为奶奶感冒了,所以想要妈妈下班回家时给奶奶买一点感冒药。

2.小组活动:选择其中一个内容,进行“打电话”模拟表演。 3.全班交流,选择两个小组进行表演,师生评议。

4.小结:给别人打电话时要先说自己是谁,说清楚自己打电话的目的。接听别人的电话要认真听清楚对方在说什么,没听清楚时,可以请对方重复。

(四)一起做游戏。

1.引言:小时候老师常常和伙伴们玩“贴鼻子”的游戏。嗯?有的同学皱起了眉头,有的同学是不是从来没有玩过这个游戏。

2.老师或者会玩的同学介绍游戏规则。

3.讨论:听了老师或者同学的介绍,你会玩这个游戏了吗? 4.教师请一名学生上台配合,一边做动作一边讲解要求。

5.小结:教同学做游戏,要讲清楚游戏要求和规则,为了让同学听明白可以一边说一边做动作。

6.小组活动:你最喜欢什么游戏?把游戏的要求和规则介绍给小伙伴。可以一边说一边做动作。

三、总结方法,训练交际能力 1.过渡:我们前面进行了几组口语交际训练。在训练的过程中,你有什么感受或者有什么好的交际技巧,可以和大家交流。

2.师生共同总结口语交际的方法。

部编版二年级语文教学工作总结

(20172018学年度第二学期)

经过一年来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

一、钻研教材,掌握新的教学理念。

二年级今年开始使用的是部编版教材,体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表,按照教学参考上的要求,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓。

二、识字写字教学,作为教学的重点。

二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如:卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良坐势,其次讲究学习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认证书写的积极性。

三、注重口语训练,为写话打下基础。语训练我采用提问,设计说话题目、的形式,让学生解放自己的嘴大去说,要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说,在交流,然后写,最后修改并抄正。

四、多媒体教学应用其中,激发学生兴趣。

多媒体采用音、图像相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学期教学中我经常使用课件教学,使抽象概念更直观,有助于学生的学习。

五、抓差快优提高本班成绩。

面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”“家访”等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。使差生进步,优生更优。

本学期的工作按照计划已有条不絮的完成了。希望在期末考试中能使本班成绩上一个新的台阶。

部编版一年级下册语文教学反思

识字1春夏秋冬教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法,促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。

识字2姓氏歌教学反思 1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究,培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。

识字3小青蛙教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

识字4《猜字谜》课后反思

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教学反思

1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。

2《我多想去看看》教学反思

我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

3《一个接一个》教学设计与反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

4《四个太阳》教学反思 本节课的教学设计有以下几点:

1.巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。

2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。

5小公鸡和小鸭子教学反思 本文成功之处:

1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。

2.预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。

不足之处:

1.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。

2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

6 树和喜鹊教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。

在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。

7怎么都快乐教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读,体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。 2.启发引导,自由表达。

想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

© zw.fhzac.com  宋末水浒网    版权所有  渝ICP备12007688号